Еще раз по теме "Дети с нарушением зрения"

На вопросы, касающейся работы со слабовидящими детьми отвечают специалисты: "Консультация по специальной психологии и коррекционной педагогике ИКП РАО"Скачать

 "

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения"Скачать

"Несколько советов, как можно приучить ребенка носить очки"Скачать

Работа логопеда с детьми с нарушениями зрения.

Работа логопеда с детьми с нарушениями зрения требует знаний в области офтальмологии, тифлопедагогики, владения соответствующими приемами обучения, применения средств наглядности. Логопед в специальном дошкольном учреждении корректирует произносительную сторону речи, развивает речь, познавательную деятельность и активизирует двигательную сферу ребенка. В системе занятий осуществляется комплексный подход к коррекции нарушения развития детей силами логопеда, тифлопедагога, ортоптиста, психолога, воспитателя и ряда других специалистов. Читайте  статьи, изучайте авторские презентации презентации по этой теме на моем сайте "МЫ ПОЗНАЕМ РЕЧЬ":
"Зрение и речь" Скачать
 "Особенности работы по развитию речи с детьми с нарушением зрения". Скачать
"Каталог-книги для работы со слабовидящими детьми".Скачать
"Использование дидактического материала в условиях индивидуального дифференцированного подхода у детей с различными зрительными патологиями"Скачать
"Речь и общение при нарушениях зрения"Скачать
"Советы родителям по развитию речи слабовидящего ребенка"Скачать
"Работа логопеда с детьми с нарушениями зрения"Скачать

Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями зрения

Практически 80% детей старшего дошкольного возраста с проблемами зрения имеют нарушения речи. Коррекционная работа с этой категорией детей должна осуществляться силами логопеда, тифлопедагога и воспитателя. Логопедические занятия должны дифференцироваться  с учетом состояния зрительной функции, уровня развития речи детей, способов их восприятия и индивидуальных особенностей. По определению Р.Е. Левиной, собственно речевые нарушения не являются единственным ядром аномалии. Это объясняется тем, что формирование речи таких детей  протекает в более сложных условиях, чем у зрячего ребенка. У детей с нарушениями зрения  чаще встречаются комплексные отклонения от нормы, нарушения пространственной координации, плохо развитая мелкая моторика, проблемы в познавательной сфере.